Book II, Lesson Nine

by 廖淑華

新竹縣立芎林國民中學

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英語單元活動設計之一

單元名稱:明察秋毫

　

教學情境問題描述:

一.來源:
　
童軍活動之一
　
二.內容:
　
1. 過去式與過去時間,事物之配合。
2. 現在式與現在時間,事物之配合。
3. 二者之區別。
　
教學問題:
　
中國人說話的習慣是現在和過去只有時間副詞不同,而英文卻是動詞時態隨著時間而變,
　
這點對學生造成很大的困擾。
　
教學技巧演示過程:
　
一、先給時間請同學發表自己最迷的偶像是誰？為什麼？以做為暖身。
　
二、 請同學回家後收集偶像現在的照片或宣傳海報,並在其上標註日期。
　
三、 將全班分成A、B二組,做比賽。
　
四、 請同學依其組別,就明星外貌,如頭髮、衣服、身材、、、等等,
　
         以現在式 描寫現在的照片,以過去式描寫過去的照片,列在一張表上。
　
五、 如A組先show一組海報,同時將比較之表格交給裁判。
　
         B組的同學就要用現在式和 過去式分別形容海報上名星,
　
         現在和過去的樣子,若答案與裁判手上之表格相同者, 得一分。
　
六、 接者二組角色互換。
　
七、 優勝隊伍可獲得適當獎勵。
　
八、 待遊戲結束,相信同學對於現在式和過去式之區別已相當熟悉了。



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俊男美女大會串

英語單元活動設計之一
單元名稱:俊男美女大會串
作者:郭 曉 蘭
服務學校:新竹縣芎林國中

教學情境問題描述:

一. 來源:
　
認知學習
　
二. 內容:
　
藉著著色活動,使學生對課文中所出現的每一個人物的特徵皆能充分了解
　
並能聽.說.讀. 寫一些描述個人衣著及外貌特徵的形容詞o
　
教學問題:
　
以往的課後評量都是考單字或者句子,此活動可讓學生換個口味,提升學生對英文的興趣, 更可訓練聽力。
　
教學技巧演示過程:
　
一. 學生自備彩色筆.
　
二. 發給學生每人一張畫好課文中的人物的A4紙張o
　
三. 接著讓學生注意聽並依照指示在紙上填入人物的姓名或畫上人物的衣服或鞋子的 顏色,
　
      甚至外貌的特徵o
　
例如:
T: The tall girl is Cathy.
S: 則在紙上找出高個子的女孩底下空格裏寫上Cathy
T: Sue has long hair.
S: 則在留長髮的女孩底下空格寫上Sueo
T: Color Cathy's dress red.
S: 則依指示將Cathy的洋裝塗上紅色o
T: Color Cathy's shoes white.
S: 則依指示在Cathy's的鞋子上塗上白色o
　
四. 接下來教師可依學生著好顏色部分練習課本內句型o
　
例如:
T: Which boy is short ?
S: Ted is short.
T: Who is wearing a red dress ?
S: Cathy is wearing a red dress.
　
五.教師亦可把學生的填寫或著色部分列入評量成績


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英語單元活動設計之三
單元名稱:Beautiful Old Days
作者:郭 曉 蘭
服務學校:新竹縣芎林國中

教學情境問題描述:

一.來源:
　
溝通式教學技巧
　
二. 內容:
　
利用舊照片提供溝通式的練習過去的狀態或習慣,並藉此和現在的狀態或習慣做比較o
　
教學問題:
　
大家都知道國中生一向對時態缺乏好感,因此利用學生和全班同學分享身邊熟悉人物 以前的舊照片
　
的活動可使抽象的文法觀念具體化o
　
教學技巧演示過程:
　
1. 在活動之前,請班上同學帶來家人或好友至少一年以前的照片o
　
2. 教師應該先用塑膠袋和迴紋針將學生帶來的照片裝訂好以免弄髒o
　
3. 同學們開始分享照片( 可用OHP或用快傳的方式 )o
　
4.接著學生提供照片中的相關資料:包含照片中每個人的名字(當時的職業(以及現在的 近況和職業o
　
例如: (He was short last year, but now he is tall. Or She was a student last year , but she's a teacher now.)
　
5.班上同學亦可問些問題: 例如: (Is he tall now ? or Is he heavy now ?
　
6.此活動亦可由教師指導先示範一次或者分組進行o

　

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英語單元活動設計之四
單元名稱:My Bobby Girl
作者:郭欣華,黃絢琴
服務學校:新竹縣芎林國中

教學情境問題描述:

一、 來源:自編
　
二、 內容:
　
藉由大多數學生所熟悉的Bobby Girl玩偶，以生活化的方式，讓學生熟悉且能熟用英文，
　
造出能簡述個人衣著及外貌的句子。
　
教學問題:
　
因為非本國語文，再加上日常生活沒有太多接觸英文的機會，以致大多數學生雖空會 熟記英文單字，
　
但對於英文造句、句子的述寫卻不見的得心應手。藉此遊戲，希望不僅 能使上課生動活潑，
　
又更能讓同學熟悉英文句子寫法。
　
教學技巧演示過程:
　
1. 事先請學生熟記本課每個單字。
　
2. 教師事先裁好5*5的方格紙，於每一張方格紙上各寫下英文並與以分成四大類：
　
第一大類為heavy、thin、a little heavy、a little thin、tall、short。
第二大類為long、short、straight、curve。
第三大類為各種顏色的英文單字如red、white等。
第四類為dress 、shoe、glasses等衣著配備。 ]
　
3. 在黑板上教師事先寫出如下的句子
　
(1) This is my Bobby Girl.
(2) She is _____. ( and _____). ←第一大類
(3) She has _____ (and_____) hair. ←第二、三大類
(4) She's wearing a _____ _____ . ←第三、四大類
　
4. 以抽籤方式選取同學，被選中座號的同學分別於這四大類方格紙中，各抽選一張， 並依據方格紙中
　
所提示的英文字，分別填入每個句子當中，最後作成對自己的 Bobby Girl外型描述的英文句子。
　
5. 請這位同學最後能以自然活潑的語調，對著教師及全班同學大聲地介紹自己的 Bobby Girl！


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英語單元活動設計之五
單元名稱:FAMILY MEMBERS
作　　者:郭欣華,黃絢琴
服務學校:新竹縣芎林國中

教學情境問題描述:

一、 來源:自編
　
二、 內容:
　
結合日常生活的照片以輕鬆愉快的方式，讓學生能用簡易的英語介紹自己家庭成員的 特徵。
　
教學問題: 因為非本國語文，再加上日常生活沒有太多接觸英文的機會，以致大多數學生雖空會 熟記英文單
　
字，但對於英文造句、句子的述寫卻不見的得心應手。藉此遊戲，希望不僅 能使上課生動活潑，
　
又更能讓同學熟悉英文句子寫法。
　
教學技巧演示過程:
　
1. 事先請學生準備好一到兩張家人的生活照片。(可獨照或團體照)
　
2. 教師事先準備好如下表格紙:
　
___ Father Mother brother sister the pet
name ___ ___ ___ ___ ___
hair ___ ___ ___ ___ ___
wear glasses? ___ ___ ___ ___ ___
tall or short? ___ ___ ___ ___ ___
heavy or thin? ___ ___ ___ ___ ___
dress in what color? ___ ___ ___ ___ ___
pants in what color? ___ ___ ___ ___ ___
shoes in what color? ___ ___ ___ ___ ___
　
3. 可以抽簽方式抽中同學至台前，拿著家人的照片，以簡易的英語描述家人的外貌特徵，
　
    介紹給大家認識。
　
4. 其他同學仔細聆聽台前同學所講，並將其所介紹的家人的各個特徵於表格紙上逐一寫出。
　
5. 最後，請數位同學起來發表；將其所聽到的同學家人的特徵以簡易的英語朗誦出。
　
6. 這個活動不僅能幫助同學訓練聽力，也能訓練說英語的能力。


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英語單元活動設計之六
單元名稱:看單字在說話
作者:張文玉
服務學校:新竹縣芎林國中

教學情境問題描述:

一.來源:
　
輔導技術之一
　
二.內容:
　
籍著緊湊的遊戲,使學生在自然情境下,熟記單字。
　
教學問題:
　
針對一般學生苦於無聊之單字記憶,背了又忘且英雄無用武之地;
　
籍此遊戲既可加深學生 對單字之卬象,又可使上課生動活潑,引起學生之學習興趣。
　
教學技巧演示過程:
　
一、以A4紙畫好5x5=25格(大格)之表格。
　
二、 發給學生每人一張, 並在右上角填寫自己姓名。
　
三、 限時請同學向左鄰右舍要求簽名, 在同一格內加填一個單字。
　
四、 填滿25格者,請回座。
　
五、 待時間到,請同學交換檢查,不合條件者刪除該格。
　
六、 最後,說明利用該紙上之簽名玩賓果遊戲。如請A同學說出任一位在他紙上簽名之 同學名字,
　
如他說的是B同學,則請全班紙上有B同學簽名者將該格圈起來,再請B同學, 繼續玩下去,依此類推。
　
七、 最先連成5條線者,老師給予適當獎勵。
　
八、 可視學生程度加深難度,如:
　
1.設相鄰之同學為地雷區,禁止請之簽名。
　
2.限定單字之範圍,如水果類、衣服類、、、等。
　
3.除簽英文,外加簽中文。
　
4.賓果遊戲之進行,亦可要求圈選者說出該格英文字之中文,方 可選取該格。
　
九、 亦可請同學自已設限,可增加遊戲之刺激性和學生之參與度。
　
十、 此活動高潮迭起,學生玩得不亦樂乎,建議各位老師試一試哦!



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英語單元活動設計之七
單元名稱:化妝舞會
作者:張文玉
服務學校:新竹縣芎林國中

教學情境問題描述:

一.來源:
　
遊戲之一
　
二.內容:
　
1、 依據所描述外貌做適當打扮
　
2、 了解過去式與現在式之區別
　
教學問題:
　
針對一般學生苦於背誦無聊之句型,卻不了解其中含義,籍此遊戲既可加深學生印象,
　
又可使上課生動活潑,引起學生之學習興趣。
　
教學技巧演示過程:
　
一、將學生分成二組,各組分別準備化妝舞會所需物品。
　
二、 各組推派出一位model,其它同學依據老師要求來裝扮其專屬model。
　
三、 老師出題: I was a little heavy last year.
　
四、 二組同學就要在時限內,利用所準備之道具,將該組的model裝得胖一點,
      
         然後跑到 代表過去的圈圈內。
　
五、 老師出題: I am a little thin this year.
　
六、 二組同學就要在時限內,利用所準備之道具, 將該組的model裝得或晝得瘦一點,
       
         然後跑到代表現在的圈圈內。
　
七、 接著可以請同學出題,增加其練習英文的機會。
　
八、 也可以每次更換model,以增加全班之參與度。
　
九、 老師可將全程錄影,然後播放給同看。
　
十、 同時可選出優勝隊伍、最佳model、最佳化妝師。
　
十一、 也可選出最滑稽的model、最爛服裝、最搞怪出題師等。
　
十二、 此活動可使學生完全投入,玩得不亦樂乎,建議各位老師試一試哦!



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補充教材

1. 初級英語會話(漫畫版)
清水 (日本人) 楊璧如譯 p66~67,p80~81
2. 溫蒂英語魔法書
溫蒂老師 P187~196


參考資料

1. 國中英語科教案之編製與範例
____陳須姬
2. Handboks For The English Classroom
____Sheila Estaire Javier Zanon
3. Techniques And Resources In Teaching Grammar
____Marianne Celce-Murcia Sharon Hilles P44,45;p77~79
4. Games For Language Learning
____Andrew Wright David Betteridge and Michael Buckby
5. A Practical Handbook of Language Teaching
____David Cross P29,30
6. Grammar In Use
____Raymond Murphy Roann Altman P22~23
7. Fundamentals Of English Grammar
____Betty Schrampfer Azar P18~45
8. Longman English Grammar
____L.G. Alexander Ch. 9
9. Modern English
____Marcella Frank Ch.4
　

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